《乡村女教师》丨从“闯入者”走向“传承者”

《乡村女教师》丨从“闯入者”走向“传承者”

推介湖北电影，关注本土创作，湖北省电影家协会特别设置“青年鉴影团”栏目。栏目旨在推介优秀的湖北本土电影，用年轻影评人的视角带领观众领略湖北电影的光影魅力，提升大众观影兴趣，培育观影群体。

“玉壶存冰心，朱笔写师魂。”2015年，湖北省在全国率先制定出台《关于加强全省乡村教师队伍建设实施办法》，“黄金十条”积极营造“优者从教、教者从优”的良好环境。影片《乡村女教师》以“中国最美乡村教师”邓丽、秦开美等一大批湖北乡村教师的典型事迹为创作内容，通过讲述一名舞蹈专业大学女毕业生为采风阴差阳错参与乡村教育的故事，反映国家实施资教战略对改变农村教育的示范作用，同时展现广大乡村教师无私奉献的精神和扎根乡村的教育情怀，讴歌正能量，弘扬主旋律。

（一）舞：个人成长与乡村振兴

年轻的女大学生晓曼是宁静乡村的“闯入者”，电影在进山公路所给予的几组俯拍镜头好似群山无言的审视。“舞蹈”是晓曼人物形象的核心，也是连接青春血液与古老村寨的纽带。晓曼从开始在一片朦胧之中对影起舞，如同古希腊神话中纳喀索斯临水自照，追求一个永难达到的自我与艺术之美，到最后踩水伴绿、与自然共舞，在其自我成长的过程中也向我们揭示切实的生**验才是艺术生生不息之源。

从商代巴人在战争中所跳“巴渝舞”到土家族先民在重大节**，特别是祭祀活动中所跳的“摆手舞”，其舞蹈内容充分展现出民族迁徙、创建家园、狩猎征战、农桑耕织、欢庆丰收等一幅幅富有民族特色和生活气息的艺术画卷。它来源于先民的劳动生产活动，是民族文化的无上瑰宝。女主角晓曼为寻舞而来，最终也扣响陈旧的摆手堂大门，重新唤醒古老文化的背后，这是对当下传**优秀民族文化生态活态保护与新人传承的有力呼唤。但面对如何叩开地域空间和地域文化的大门这一关键问题上，导演显得有些力不从心：影片虽然呈现了一个清新唯美的乡村地貌，但缺乏对恩施本土地域的影像化表达，失去了影片本该有的地域特色。如果影片能在深刻把握土家族文化的基础上，构建出具有恩施特色的文化地貌，并以此反哺、促使女教师实现个人的自我价值和**认同，或许能打造出更好的艺术效果。

（二）爱：城市文明与乡土情怀

晓曼的“闯入者”身份本质上源于其所自带的城市性。一开始，镜头在面对留守儿童贺山、家庭奉行“重男轻女”论的刘兰兰时，往往采用自下而上的拍摄手法模拟晓曼的视点，表现出这种城市文化无力的优越感。这反映了当代生于城市的乡村教师自我认同的困境，也反映了经济飞速发展所带来的城镇化让“乡土中国”传**格局逐渐走向“离土中国”的状态。城市掌握的经济主导权，让以贺山爸爸为代表的乡村青壮年血液大量流失，城市掌握的教育决策权未能完全提振乡村，例如电影中刘兰兰家漏雨的木屋与学校教学中使用的先进技术设备之间形成了一组鲜明的对照。这里正是乡村在城市文明影响下失衡发展的尴尬现状，而这一现状的打破，正是借由晓曼从“闯入者”到“传承者”的蜕变实现。

随着晓曼对乡村自然生态和人文环境的欣赏认同，对乡村孩子处境的关注逐渐加深，她自发且自然地形成了一种乡土情怀，突出表现为爱与责任感。乡土情怀是乡村教师扎根乡村、立志把自己的青春奉献给乡村教育的坚实基础，这既是晓曼人物身份转变的标志，也是当下乡村教师队伍建设所要把握的重要内容。本片有一组城乡互文的代际关系，即晓曼的老师——摆手姑娘，晓曼——摆手姑**孙子，隐喻着城乡弥合的进程，但在实际的叙述中，人物关系稍显生硬，叙事不够流畅，未能在时代背景下进行更深度的**学意义上的表达，有些可惜。

（三）育：以美育人与文化自信

晓曼用舞蹈开创了一种新的教学方法，井底之蛙、丑小鸭等故事通过舞蹈演绎，给孩子们留下了深刻的印象。在晓曼的教学实验中，舞蹈展现了自身多样的教育可能性：在与学生共舞时，能拉进师生间距离；在单**展示时，形态美、动作美、音乐美和服饰美于一体，能够培养学生的审美情趣，提高审美鉴赏能力；在展现故事性和情节性时，能辅助学生理解与认识****美进而对学习者自身的道德观产生潜移默化的影响。

影片中多次穿插空镜，在展示山水之美的同时，也暗示着乡土自然、乡土文化与乡土生活构成的乡土本身才是这些孩子们的生长源泉，所谓“一方水土养一方人”，正是乡土与他们无处不在的互动孕育了他们的生命根基。电影的最后并没有给出一个明确的结局，重在凸显寻找的过程。从“闯入者”到“传承者”，这是晓曼把乡土情怀转化进入教育实践、将优秀民族文化引入课堂、让乡村孩子重新认识脚下的土地并形成文化自信的**价值追求的过程。

影片聚焦吴晓曼这一贴近**实生活的女大学生，同1947年苏联同名电影《乡村女教师》相**，本片更加突出了普通个体的心路历程，使得作品具有较强的时代性与创新性。但是从叙事上看，寻舞与支教这两条并行的叙事线仍需更自然和流畅的融合，才能更好达到个人艺术追求与**价值认同之间的平衡，给予观众更强的艺术冲击力。新主旋律电影不断探索提升叙事能力和技巧的方法，力求**效益和经济效益的有机**一，而影片自身诉求不明、类型摇摆，不仅无法迎合市场，更是会伤害核心思想表达。就本片而言，无论是凸显晓曼作为舞者寻找个人艺术追求，还是侧重描摹晓曼作为女教师寻找**价值认同，又或者两者兼具，作品都需要在把握电影主题的基础上完**自身的内在逻辑，并赋予主人公行为和选择的合理性，让整部影片更加严谨。总体而言，本片大量采用舞蹈元素，形式新颖，作为一次新的尝试，影片从题材和文本上还有更大的探索空间。

王金展 黄雅欣