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课代表：刘老师，黑板上写着“两个飞来飞去的小信使，”是什么？是这一次要讲的内容吗？
刘老师：对。两个飞来飞去的小信使，就是人们常说两种思维方法。这一次，我们来讲讲作文的两种思维方法，一种叫做“逻辑思维”，一种叫做“形象思维”，它们就像两个飞来飞去的小信使，始终飘忽在你的头顶上空。
那么，我们写作文时，到底用哪个小信使呢？这要看你写什么题材的作文。一般情况下，写议论文、说明文、应用文或者写一些新闻稿、讲话稿、工作总结等，你就得用逻辑思维来写等。一、二、三、四，条理清楚，层次分明，不能乱。
还有一种作文是要用形象思维来写。**如，写你的爸爸妈妈、写你的同学、朋友，或者写可爱的小狗小猫及树木花**等，这类有形象的作文，你就用的形象思维方法。为什么？因为你写的时候，一定是先让爸爸妈**形象在你脑子里出现，这个形象不是抽象的眼睛、鼻子，而是整个人的形象。必须使得整个人的形象在你脑子里活起来，你才有话说，你才有描写的对象——这就叫做“形象思维”。
形象思维的写作方法，就是要抓住你要写的那个形象的特点来写，写出这个人的个性色彩，而一个人的个性色彩，又是由这个人的生活细节表现出来的。所以，我们平时观察人、观察生活，要特别注意观察这个人细微的动作，形象思维一刻也不能离开这些细节。一篇写人的作文，如果没有这个人的一两个生活细节，这个人肯定不会活起来，始终是一个干巴巴的人。
第八册语文课本中冯骥才的一篇小小说《泥人张》，大家还记得吗？土霸王海张五当众拿话取弄“泥人张”，“泥人张”非常愤恨，但他不动声色，抠出个泥团儿，一只手悄悄地在桌子下边捏，三捏两捏，捏出个海张五的人头来，就跟**头割下来的一样。这个细节是不是很生动？没用几句话，就把恶霸海张五的形象写出来了。
课代表：刘老师，你这么一讲，我想起来了，我们读这篇课文时，只觉得“泥人张”这一笔写得很生动，这就是细节呀？挺有意思。还有更生动的细节吗？请刘老师给我们讲讲。
刘老师：这里，我向同学们简单介绍一下**作家契诃夫创造的一个不朽的经典细节。
一个小**在剧场看戏，不慎打了一个喷嚏，一看，前面座上的人是他的顶头上司，小**可吓坏了！马上陪不是。
上司淡然地说：“没关系。”
过了一会，小**又十分内疚地给上司陪不是，上司有点不耐烦，叫他不要说话，好好看戏。
“天！他不耐烦了，今后还能在他手下干下去吗？”
散戏后，那个小**又追着上司陪不是，上司更不耐烦，就发了脾气，小**吓得一夜没睡好。
第二天天不亮，又登门向上司陪不是，上司在熟睡中被吵醒，勃然大怒：“**开！”
小**一**，不久，就死了。
打喷嚏这个细节是不是把人物写得活灵活现？当然，学生作文不能完全等同于文学创作，不能完全**虚构。但是写人的作文、写故事性作文，就得有些合理的虚构成份，就得使用形象思维的方法来写。形象是什么？形象就是细节，就是人的个性。
打喷嚏这个细节，十分简单，人人都有可能随时碰上。而契诃夫抓住了这个难得的细节，去深刻批判资本****那种等级森严、尊卑不公的**实质，非常深刻。大家试想一下，要是这个喷嚏不是小**打的，是那个不可一世的上司打的，情况会怎样？我觉得那个上司会毫不在乎，理都不理小**，别说喷到衣服上，就是喷到小**脸上，上司都认为活该。所以，这个经典细节的伟大之处就在于此。
课代表：好的，谢谢刘老师给大家讲了这么经典的细节。现场给同学们出三道题：
1、哪些作文用逻讲思维的方法写？
2、哪些作文用形象思维的方法写？
3、简单复述《一个小**的死》。
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决策
一个人偷了一袋洋葱，被主人捉住，连人带葱一起送到了法官面前。
法官对小偷看看，提出了三个惩罚方案，让他自行选择：一、一次吃掉所有洋葱；二、鞭打一百下；三、交纳罚金。
小偷想想：鞭打一百下，那种皮肉之苦肯定受不了，交纳罚金肯定要许多钱的，钱打哪来？哎！还是吃洋葱算了，他最终选择了一次性吃掉所有的洋葱。
一开始，他信心十足，一手抓一个红红的洋葱，嚓！嚓！使劲地吃。可是，没吃几个，他的两只眼睛像火烧一样，嘴里呛得不行，眼泪鼻涕一个劲地往下流，觉得实在受不了了，请求法官：“法官，我一口洋葱也吃不下了，你们还是鞭打我吧。”
法官示意一边的**拿来鞭子，**对准小偷“啪！”就是一下。
“啪！”又是一下。
那小偷**着疼痛，一个劲地在地上乱**着躲避皮鞭。
“啪！啪！······”
“呀！呀！······法官，我实在受不了！我愿意交罚金。”小偷哭着哀求道。
他本来只需要接受一种惩罚，由于他对事情的结果缺乏足够的判断力，导致决策失误，而尝到了许多不必要的苦头。
