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课代表：各位同学，欢迎大家来到作文“空间站”的新思维“飞梦谷”，我是语文课代李姗姗，向大家介绍一下，这是刘老师，长期从事语文教学，他对学生作文指导，有自己的做法，希望有兴趣的同学每周五第三节课，准时来到新思维作文“飞梦谷”。好，接下来，就请刘老师给我们的新思维作文“飞梦谷”开讲。
刘老师：欢迎同学们来到作文“空间站”，从新思维“飞梦谷”起飞。
首先，讲一讲我们如何面对作文。其实，我们大可不必把写作文看成是一种负担，“作文”这个词，解释起来很简单，就是“写话”。我们要是能换一种新的思维方式，把作文当做写话来对待，可能就轻松多了。写话嘛，无非就是写自己心里想说的话，将这些话有条理地写出来，就是作文。
记得我家小外孙女刚上二年级的时候，老师要求同学们写一篇作文。她说老师讲的作文很难写，她不想写。我问她，你想写什么？她说，想写自己心里的话。我说，对了，你把作文两个字忘掉，就写你自己心里想说的话。
她很乐意，一晚上就写下了自己想说的话：
今天早晨，我和几个小朋友在院子里玩，看见邻居马叔叔提着一个红桶出来，说：“哎！快来看小刺猬呀小朋友们！”
我们非常惊奇，跑过去一看，呀！多可爱的小家伙！两只黑珍珠般的小眼睛，一眨一眨地看着我们，尖尖的小嘴巴两边长着长长的几根胡子。两只小耳朵一动一动的，好像在听别人讲话。它的后腿细长，前腿很短，还不时地给自己抓痒。它发现很多人围着它看，立即把身子缩成一团，变成一个小刺球。
马叔叔拿来一个小缸，把小刺猬放了进去，让它有一个安全的"家"。小刺猬虽然在缸里，可它还是想跑。我想，它准是想妈妈了。
于是，我就跟几个小朋友说：“你们看，小刺猬想妈妈了，好可怜呀！我们把它送回家吧！”大家都同意我的意见。
我们把它带到**丛旁，小缸一倒，小刺猬就快活地跑了。
刘老师：这几行字也许很稚嫩，很天**，可这是一个八岁的孩子自己想说的心里话，她觉得写这样的话，**写老师规定的作文题快活多了。而且，也写得很生动：“呀！多可爱的小家伙！两只黑珍珠般的小眼睛，一眨一眨地看着我们，尖尖的小嘴巴两边长着长长的几根胡子。”她能用这些拟人化的句子，把小剌猬可爱的形象写出来，说明她是认**观察小剌猬的，把小剌猬的一举一动看到心里去了。
要**正能将某一件事物看到心里在去，除了观察细节、记住形像，还有一点也很重要，就是时间、地点，什么时间？在什么地方发生的事？小故事一开始就说：“今天早晨，我和小朋友在院子里玩······”
这个小故事给我们的启示，就是细心观察事物，要**正把它看到心里去，记住它的具体细节，也就是用一种形象思维去记忆形像，再记住时间、地点，写的时候就如鱼得水，才有感受从心里往外流，才有话说，才有话写。
现在，我外孙女一直坚持写自己心里想说的话，她的作文，常常被老师当着范文在班上传阅，有几家少儿报刊还发表了她的作文。去年跟妈妈去新疆喀纳斯湖旅游，就写《神奇的喀纳斯》；去连云**旅游，就写《美丽的花果山》等，看到什么，只要自己心里有了感触，就写出来。
课代表：谢谢刘老师！今天第一次讲作文，刘老师就给我们提出一个新的命题——作文就是写话。这是新思维作文的要点，同学们记住了吗？
同学们：记住了。
课代表：好，接下来，我给大家出两道题思考：
1、这一节讲的主题是什么？
2、你觉得作文由老师**一命题好，还是写自己想说的话好？
轻松时刻：趣味故事阅读
一只白鸽
一天，迪姆跟妈妈一起到**散步，发现**上有许多漂亮的鸽子，迪姆非常喜欢，伸出小手，希望有一只鸽子能勇敢地飞到他手上来，跟他交朋友。
迪姆没想到，**有一只小白鸽，“呼！”的一下飞到他手上来，转动美丽的红眼睛看着迪姆。迪姆简直快活极了：“妈妈妈妈，鸽子！”
妈妈说：“鸽子这么喜欢迪姆，你应该跟它们更加友好。”
迪姆跟鸽子非常友好，每次去**都买些面包、蛋糕什么的，给鸽子们带去。
那些小精灵们慢慢地跟迪姆玩熟了，每当看到迪姆出现，它们就呼啦一下全飞过来，围着迪姆咕咕叫个不停，像跟迪姆在说话。有的，还大胆地站到迪姆肩上，跟着迪姆亲热极了。
一天，老师对迪姆说：“迪姆，你跟鸽子那样友好，能不能带一只白鸽到教室来？我要让同学们上一堂生动的美术课。”
迪姆说：“没问题，那些鸽子都是我的好朋友，它们都非常听我的话。”
第二天中午，迪姆早早吃了午饭，一个人来到**。
鸽子们大约也希望吃午饭了，一见到迪姆，哗啦啦！都飞到他跟前，咕咕说个不停。
迪姆给它们喂了食，然后站起来，让一只雪白雪白的鸽子站到他肩上，他慢慢地转身向学校走去。
一开始，那只小白鸽也不知道它的朋友要往哪走？只是信任地一直站在朋友的肩上，任他往前走。
走到教室，图画课正好开始，同学们看到这只漂亮的白鸽，高兴极了，一会就画下了几十只美丽的白鸽。
第二天，迪姆又来到**，高兴地闭上双眼，等待他的老朋友们一齐向他飞过来。可是等了半天，一只鸽子也没飞来。迪姆有些失望，马上拿出面包屑撒在地上，白鸽们反而飞得更远。
